邹长军的办公室角落里一直堆放着几袋煤炭。他说，很早之前就想抽时间带学生们出去野炊，可因为教学时间紧、任务重，从来没向学生们兑现过这个承诺，感觉很是自责。如今时间越来越长，煤炭也越积越多。但让邹长军安心的是，对于即将离开母校的学生而言，邹长军依然是他们值得敬重的老师，是“独一无二”的代名词。

“与众不同”，是这个老师的代名词

“学生不喜欢学习，主要的责任在于老师。”邹长军说。这话是不是说反了？邹老师看出记者的疑惑，打了个比方道，“学生喜欢打游戏，不爱学习的原因是什么，就是因为游戏比老师授课的内容更有趣。老师讲课有诱惑力了，学生会不听吗？”

2009级化工院的刘圆回忆说，“邹老师上课虽然严谨，但私下穿着却有些随意，甚至有点‘邋遢’，他就是那么与众不同！”

喜欢课下与学生聊天，喜欢用风趣幽默的语言来启发学生，喜欢把学生的事放在第一位……这些喜欢，让邹长军与学生真正走到了一起。

在学生心中，邹长军有个“歪理”特别让人印象深刻。“考试通过的学生分为三类，一种是考试作弊的，你不能鄙视他，因为它有小聪明，以后可能有经商头脑；一种是和老师关系好的，你也不能嗤之以鼻，因为他善于交流，以后能从政；还有一种是踏实奋进的，像我这样，可以当老师！”随后邹长军一脸严肃道：“但我绝不支持作弊和套近乎的行为啊！”学生们听后都开怀大笑。

邹长军说，“我只是想鼓励那些成绩不理想的学生。现在这群孩子都聪明着呢，在我心里都是好学生，哪分什么优劣啊。”

2008级化工院的林鑫在校时是一个聪明但学习不主动的人，常有挂科，大四写毕业论文一直找不到合适的指导老师。最后邹长军主动提出带他，鼓励他利用自己的特长写出论文，最终林鑫得以顺利毕业。前段时间，邹长军的同事忽然对他说，有位学生在学术论坛上谈到他。邹长军得知是林鑫后，感动不已。

“我因为没有学好专业知识，做毕业设计时就天天到邹老师办公室去请教。老师经常鼓励我，说我是一个勤奋的人。”林鑫说，“离开学校的时候，我到邹老师办公室给他鞠躬说‘以后会回来看望老师的’。从那以后，我真的变成了一个勤奋的人。”

“引导创新”，是这个老师的育人原则

“日本留学的一年，让我对国内的教学方式有了新的感悟。”一提起自己的留学时光，邹长军感叹到，“国外的教学鼓励创新，鼓励在学习中犯错误，虽然如今我们中国教学进步很快，但与之还有很大差距。”

化工院一直奉行培养实践型人才和创新性人才。但邹长军在一次会议上突然提出培养管理型人才。有老师质疑，作为一个以实践为主的专业是否有这个必要？邹长军说；“学生未来能干什么不只在于我们教了什么，更在于他们自己擅长什么。谁说化工院就不能出几个管理人才呢？”

2009级化工院的周露说道，“邹老师一直认为老师和学生要相互尊重，要多交流和反馈，这样我们的一些创新思维就会不经意的说出来。”

邹长军一直强调，教师要发现学生的长处，因材施教。2006级的马珂，如今已任绵阳某石油公司总经理助理，上学期间专业成绩不好，但是动手能力很强。在做毕业设计时，邹老师鼓励他利用自己的特长制作“化工过程与设计”为主题的毕业设计。马珂觉得对于自己这样一个挂20多科的学生，老师还如此信任，因此备受鼓舞。从那以后，他几乎每天在实验室待到深夜，困了就在实验室休息一会，最后由flash做出的动态流程让老师们惊讶得合不拢嘴！

对此，邹长军很兴奋。“同学们要发现自己的长处，否则就是对天赋的浪费!”

“人要适应大环境，不能太偏激。看问题的时候要往阳光的方向看，这样心中就会充满阳光。看问题的角度发生改变，人生都会发生改变。”邹长军说。

“担当责任”，是这个老师的为人要求

“一个好老师既要有学问，又要有爱心和心胸。有学问才能指引学生，引导学生，积累新知识，增强知识迁移性；有心胸则能改变学生，认可学生，鼓励学生！”

邹长军提到他最重视的就是他的学生，为此他的爱人都开玩笑的说他每天泡在实验室里，已经把家当成旅馆了。可他认为这是一种责任感，做事要对得起良心，不愧对于人。

当别的老师身体不适或有事情不能上课时，邹长军总是去代课。他自己也说“哪里需要他，他就去哪里”，无论发生什么事情，都不能耽误学生的课程，否则他认为是对学生不负责任的表现。

“不过有时候我觉得自己管得太多了！”邹长军笑着说。

有个女学生，从小生活在单亲家庭。由于学习刻苦，性格内向，邹长军对她格外照顾。女孩大三时找了一个男朋友，邹长军见过后总害怕这个男生没有责任心，女孩知道后有点不高兴。邹长军忽然觉得自己是不是管多了。女孩毕业后与邹长军电话联系，邹长军笑称不疼她了，现在只疼家里的小公主，女孩顿时很失落，她说，“邹老师，我一直把你当做自己的父亲！”

在谈到自己以后的梦想时，邹长军笑着说：“退休后依然有很多学生来看看我这个‘糟老头’，那就是我的梦想了。当然，遇到困难也能找我，因为老师永远都是学生们坚实的后盾！"（侯卿 李雯婷）