在本次“川越40年·师恩难忘”寻访展播活动中，社会各界推荐了不少优秀的教育工作者，有的是躬耕教坛的一线教师，有的是潜心治校的“掌舵人”。他们不忘教育初心，立德树人担使命，为全面落实立德树人根本任务、加快教育强省建设贡献力量。
四川音乐学院文锋：躬身改革潜心治校，担当使命勤以精业
作为四川音乐学院党委副书记、院长，文锋躬身改革，潜心治校，推动发展。近三年，他深化改革、攻坚克难，以“办一流大学、培养一流人才”为目标，实现多项突破。改革人才培养体系，拔尖人才脱颖而出；改革科研评价体系，重大项目屡创纪录；改革学科建设机制，重要指标实现超越；改革艺术招生考试，承担全国“考评分离”试点获得推广。
他立足特色，担当使命，服务社会。发挥艺术院校优势，在繁荣文化事业、发展文化产业、服务文化强省、打造音乐之都、服务成渝地区双城经济圈建设战略等方面发挥作用。他勤以精业，深耕一线，静心育人，曾担任《乐理》《和声》《复调音乐》《歌曲创作》等课程教学；加强教学研究，推进教学改革，教改成果获得四川省教学成果一等奖、二等奖；主讲的《乐理》入选省一流课程，慕课在国家高等教育智慧教育平台上运行，选课人数累计已超过8万人；加强科研创作，精心编写教材。在专业期刊上发表论文17篇、音乐作品20余首；出版独立编写的教材5部，多次重印，被国内30余所高校征订。
西南石油大学何道清：教书凭的是良心，教师是奉献的职业
从教40余年，何道清热爱教育事业就如同热爱着自己的生命。2010年退休后，他仍心系教育事业，发挥余热，出版教材6本，继续到各个学院的课堂听课，向教师们传授教学智慧。
“教书凭的是良心，认真备课、讲课是基础，一个符号都不能乱来。”这是他的教学理念。新开任何一门课程前，他会找出四五本相关教材作为参考，做完书籍所附的全部习题，修订讲稿、打磨课件。他重视课堂演示，若实验室暂时没有演示设备，他甚至会自己掏钱去买。
他用行动诠释教师的奉献精神，花一辈子办好一个专业——检测技术及仪器仪表。1986年，他提出基础学科必须靠办专业来支撑，学生毕业才有出路。他带领团队投身专业建设，专业课程“传感器原理与应用”入选了四川省精品课程，1995年该专业由专科升为本科，1996年建成硕士点，2009年入选国家特色专业。
他对学生尽心尽力，多次帮助经济困难学生。小佳（化名）是何道清1992级的专科生，毕业后工作了一段时间，迫切想提升学历。在何道清鼓励下，他考上本校研究生。在读期间，已是两个孩子父亲的他处境艰难，何道清提供了很多生活上的帮助支持。后来，小佳以优异成绩毕业，创建的科技型公司年产值已超亿元。
西昌学院蔡光泽：推广实践教学，科研赋能“三农”
蔡光泽在长期的教学工作中，非常重视农学专业的实践教学，把实践教学作为全面提高人才素质的突破口。
他建立了“实验室—农场—农村”三层次实践教模式。以实验实习为主体的实验室实践体系旨在实验技能技巧和科学研究方法的练，强化独立实验分析能力；以专业实践为主体的农场实践体系旨在专业技术训练，强化动手能力和生产技术能力；以科研推广和科教扶贫为主体的农村社会实践体系旨在技术推广和指导生产能力的训练，强化社会适应能力。三层次统筹安排，有机结合，形成了一套适合我国国情的科学的完整的农林专科实践教学模式，该成果先后获四川省政府教学成果一等奖和国家教学成果二等奖。
蔡光泽对凉山地区苦荞、马铃薯和粳稻等特色作物新品种选育、栽培生理优质高产栽培技术等作了长期的较为系统的研究，先后获四川省科技进步奖三等奖4项。他还组织编写了《新农村实用技术掌中宝丛书》，是一套正式公开出的农民真正读得懂、买得起、用得上的“三农”领域科学普及出版物，被评为“四川农民最喜欢的100本优秀图书”书目。丛书的推广应用助推了凉山精准脱贫工作，取得了显著的社会经济和生态效益，获得了四川省科技进步奖二等奖。
成都市棕北中学王用珍：功夫下在日常，用心用情育人
王用珍老师是棕北中学一名普通的班主任教师，从教20多来，她在自己平凡的岗位上兢兢业业，刻苦钻研，将日常的教学与班主任工作融合贯通，以高度的敬业精神和无私的奉献精神，认真负责地做好每一件事。她所带班级多次被评为成都市、武侯区、学校先进班集体,，本人被评为武侯区“优秀班主任”，并获得武侯区“优秀青年老师”荣誉。
从初一到初三，三年一个轮回，抓好初一新生入学这个开头，是王用珍最用心最用力的地方。她会尽快熟悉班上每个学生情况和特点，选好配强班干部；兴好班级规矩，严格逗硬落实；凝聚任课老师和家长共识，形成齐抓共管合力，在最短的时间让班上走上正轨。
针对初二学生身体发育快，学业负担重，成长处于关键期，青春期孩子易早恋叛逆的特点，王用珍会早提醒早教育，早发现、早处理，根据不同学生的思想状况和行为表现，全面精准研判分析，耐心做好疏导指引工作，帮助孩子顺利度过这个特殊困难时期，尽量减少因此对学习带来的负面影响。她还要求每个学生每天在家校联系本上对当天的学习进行总结，写心得体会，家长签批意见，班主任检查点评，让学生的点滴进步看得见，可评估，可追寻。对班上发生的苗头性、倾向性、突发性问题及时发现，有效得当的处置。