梁琳（中）与学生交谈中  丁晓峰摄

■本报通讯员 刘仲铭 曹正 记者 温才妃

晨光熹微，离第一节课打铃时间还早，教室里坐满了学生，他们正在读书、看学习视频或进行小组讨论。第一、二节课的任课教师也早早地来到教室，参与学生们的早自习。她就是西南石油大学经济管理学院教师梁琳——“晨起计划”的发起人。

“晨起计划”迄今已逾四年。2014年，梁琳向教务处申请，把她的课程尽量安排在早上一、二节，后来又申请了固定教室，在她任课的学生中发起“晨起计划”。跟随的学生一个班又一个班、一届又一届，一直稳定在所在班级学生80%以上。

做学生青春期的引路人

说起“晨起计划”的缘起，梁琳表示，年轻人从高中进入大学，巨大的环境差异难免产生心理落差、学习生活上的迷茫，“男生电游、女生追剧”，就是这种迷惘期的突出表征。这时候，他们最需要一个引路人，帮助他们抵御放纵与平庸的诱惑，把他们往正道上引。而梁琳便是那个引路人。

她总在思考如何把教书与育人结合起来，给予学生更好的教育、更多的帮助。于是便有了晨起计划，引导学生以集体学习的方式，占据那些“贪睡的早晨”，并持续至今。

从小就想当教师的她，2006年硕士毕业留校任教，圆了孩童时期的教师梦。

“那些年真的很难。”她承担了大量的教学任务，练就教学基本功；延续了研究生期间的技术创新管理方向，赴美、赴清华大学做访问学者，科研扎实起步，成果不断产出；还兼任了近两年院长助理，分出精力做行政工作。

在生活与理想的拉锯战中，梁琳不是没有其他机会。市场营销是“离钱最近的专业”，如果专注于商业活动，生财是有道的。梁琳表示，那几年最幸运的是再怎么难，也没有偏离教学与科研的主线，没忘记留校任教的初心；熬过了最难的日子，钱的边际效应递减，理想胜出。

第二届全国高校青年教师教学竞赛三等奖、四川省第二届高校青年教师教学竞赛一等奖、西南石油大学课堂教学质量一等奖……梁琳通过努力取得了一系列成绩。然而，相比于自身取得的成绩，她更关注学生的成长。

“梁老师是我的‘伯乐’，她挖掘了我的潜力，让我有勇气挑战自我。”获第八届全国商科院校技能大赛市场营销专业竞赛一等奖的高婷婷说，“从没想过自己能站上这么大的舞台，是老师给了我机会。”

把课程打磨成艺术品

“梁老师，谢谢您的引导，教会了我很多。”“很喜欢您，希望以后还能上您的课。”……每学期课程结束时，梁琳总会收到许多来自学生的信息。

作为教师，梁琳为什么会有这么大的“魔力”，让大多数学生喜欢她的课堂？

“秘诀是努力把每一门课程打磨成艺术品。”梁琳说。

第一次上梁琳的课，学生都会拥有一个座位牌，上面刻有“为祖国加油，为民族争气”的学校精神和学生的学号、姓名。

梁琳总能很快记住每一位学生的名字，了解学生关注的问题，有针对性地答疑解惑。学生说她是“知心姐姐”，信任成为师生间沟通的纽带。

梁琳会将学生分组，自掏腰包为学生购买与课程相关的书籍，鼓励学生轮流在课堂上做读书分享。上完梁琳的课，同学们都至少拥有一次上台演讲的经历。

在分享环节，梁琳会设置“见人说人话、见鬼说鬼话是换位思考模式吗”等思辨议题，引导学生树立真诚、尊重、道德的商业交往价值观。

每门课程的最后一节课都会有一个温馨的“结课仪式”：每人一颗糖，名曰“考试必过糖”，作为对学生完成课程学习的奖赏；给学生讲一个关于尊重的故事、一个关于选择的故事；为每组学生赠送一本书籍，鼓励学生养成终生学习的习惯。

然而，看似轻松的课程背后，却有着“不轻松”的备课过程。“我经常跟学生交流，了解他们的爱好，根据学生的需求进行课堂设计，并结合当下热点及时修改完善教案。”梁琳说。

“梁老师很注重课堂气氛，把一个个道理用‘包袱’的形式‘抖’出来，让我们在不经意间领悟到深刻的道理。在她的课上我们总能接触和学习到多方面的知识。”市场营销专业学生黄钰开说。

梁琳发现一些学生缺乏学习热情。对此，梁琳课堂上采用“任务教学+团队学习”模式，用心设计不同的团队任务，课堂中融合“情景模拟”“主题讨论”“案例分析”等多种教学方法以培养学生的发散思维。不仅保证了出勤率，更提高了“抬头率”。

为培养学生们公众演讲能力，梁琳在课堂上开发出具有经管特色的英语角和主题演讲活动，要求学生在这些活动中“玩”出新意，这样学生不仅锻炼了口才，提高了胆量，更培养了创新思维。

大家眼中的知心姐姐

教书育人不仅在课堂，也在课外。

吴欣桐是经管院博士生，已签约清华大学博士后流动站。据她回忆，在最开始接触管理学学术研究的时候，梁琳给予了她极大的帮助。“我们一起在办公室看文献、讨论论文，一起去图书馆查阅历年期刊文献，一起去操场跑步、爬楼梯，这样亦师亦友的生活持续了近一年。遇到像梁老师这样的老师，是我在西南石油大学的幸运，我的人生因为她而变得更加美好。”吴欣桐说。

梁琳关心她身边的每一位学生。

去年一次监考，梁琳发现一位平时表现优秀的学生缺考。后来她了解到，这位同学因学习、社会实践的压力，遇到心理上的困顿。梁琳通知了家长来校陪护。为了真正帮到他，梁琳自费购买网课，专门组织了以“正念领导力”为主题的大课行动，通过同龄人的共同学习、感悟去开导他。这位学生很快振作起来，给梁琳发来短信，“梁老师，谢谢您给我的帮助，没有您，我可能真的过不了那道坎儿”。

“梁老师，我又遇到问题了，还想再跟您聊聊。”“跟室友摩擦不断，好难过。”“考研、就业，我该怎么选择？”……除了教师，梁琳还是大家眼中的知心姐姐，生活中出现了问题都会找梁琳“一吐为快”。

“家长把孩子交给我们，就是对我们的信任。”梁琳说，“我也是一个母亲，有时候多跟学生聊聊天，多关心一下他们，有的问题哪怕只是一点好转，都会成为我努力的动力。”